公民教育是以（）為基本目標。

基礎教育亦稱（），是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

（）的實施主要是通過將教育的權力與責任轉(zhuǎn)移到學校層面。

社會學習心理理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是（）。

（）在《心理與社會測量導論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都是可以測量的論斷。

卡爾·羅杰斯1942年出版了（）一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導性治療理論及方法。

根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結性評價。

（）理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是替代強化。

20世紀70年代，美國教育學家（）提出了社會行動道德教育模式。