布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。

（）理論認(rèn)為：人類行為是個(gè)體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是替代強(qiáng)化。

卡爾·羅杰斯1942年出版了（）一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

基礎(chǔ)教育亦稱（），是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的普通文化教育。

為迎接21世紀(jì)，英國政府頒布了（），在很大程度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式，被視為英國教育改革的里程碑。

（）年4月六屆全國人大第四次會(huì)議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進(jìn)和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。

教育目的是（）；培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體目標(biāo)和要求。

當(dāng)前日本在基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)上增加了綜合學(xué)習(xí)時(shí)間，將原有的三板塊變?yōu)椋ǎ?/p>

根據(jù)評價(jià)的過程和功能的不同，可以將評價(jià)分為（）、形成性和終結(jié)性評價(jià)。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。