A.教師的業(yè)務(wù)水平
B.兒童的基礎(chǔ)水平
C.兒童課外受到輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)
D.師生的心情
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A.有較為明確具體的理論假說(shuō)
B.有合理的控制
C.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序較為規(guī)范
D.有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,并可望生成一定的模式
A.多因子實(shí)驗(yàn)研究
B.前實(shí)驗(yàn)研究
C.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)研究
D.單因子實(shí)驗(yàn)研究
A.整群隨機(jī)取樣法
B.分層隨機(jī)取樣法
C.等距隨機(jī)取樣法
D.多段隨機(jī)取樣法
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法
B.分層隨機(jī)取樣法
C.等距隨機(jī)取樣法
D.多段隨機(jī)取樣法
A.信度
B.效度
C.內(nèi)在效度
D.外在效度
最新試題
()是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
社會(huì)定義范式的代表人物是()
以發(fā)展和完善教育理論為目的的研究是()
學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)常常采用()或五級(jí)(優(yōu)、良、中、及格、不及格)計(jì)分。
研究論文旨在表達(dá)研究者經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)和刻苦探求獲得的新見(jiàn)解、新思想、新理論,這體現(xiàn)了研究論文的()
教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為()
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括()
()能給教育研究帶來(lái)重要的啟發(fā)。
教育實(shí)驗(yàn)研究比較合適的研究單位是()
研究報(bào)告的質(zhì)量取決于()