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問答題
【案例分析題】某研究這項探明教學方式與學生思維品質形成的關系，于是在一所小學隨機選擇了一個班級作為實驗班，采用新的應用題教學方式實施教學，如以自編應用題（一題多變）和解應用題（一題多解）培養(yǎng)學生思維的靈活性，以應用題歸類教學培養(yǎng)學生思維的深刻性等等。實驗前后分別對該班進行了難度相當?shù)臏y試。該班前后測平均成績的差異視為實驗產(chǎn)生的效果。試從實驗設計方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進方案。
答案：
從實驗設計來看，僅以一個班進行試驗，不設對比班，只從一個班實驗前后測試的結果得出實驗結論，會是實驗結果的說服力不夠。
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【【案例分析題】】某研究這項探明教學方式與學生思維品質形成的關系，于是在一所小學隨機選擇了一個班級作為實驗班，采用新的應用題教學方式實施教學，如以自編應用題（一題多變）和解應用題（一題多解）培養(yǎng)學生思維的靈活性，以應用題歸類教學培養(yǎng)學生思維的深刻性等等。實驗前后分別對該班進行了難度相當?shù)臏y試。該班前后測平均成績的差異視為實驗產(chǎn)生的效果。試從實驗設計方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進方案。
答案：
從實驗設計來看，僅以一個班進行試驗，不設對比班，只從一個班實驗前后測試的結果得出實驗結論，會是實驗結果的說服力不夠。
