在某中學(xué)初三年級學(xué)生中,隨機抽取30名樣本,測昨他們的某項考試分?jǐn)?shù)如表9.1中所示。求他們分?jǐn)?shù)的算術(shù)平均值。
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A.將實驗結(jié)果與實驗假設(shè)進行比較分析
B.對實驗結(jié)果進行理論上的分析與論證
C.把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較,指出得失優(yōu)差
D.提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題,使以后的研究方向更明確,少走彎路
A.將問題提出的時代背景、研究背景、現(xiàn)實背景與所要研究的問題密切結(jié)合
B.將實驗中的數(shù)據(jù)資料與文獻(xiàn)中的事實資料有機結(jié)合
C.將實驗結(jié)果與研究假設(shè)有機結(jié)合
D.研究者需要對實驗研究的局限性和值得進一步深入研究的問題進行簡要分析
A.表明實驗結(jié)論和價值
B.提供讓別人驗證的材料,有助于科研進展
C.能理清研究思路,有助于發(fā)現(xiàn)新問題
D.有助于鍛煉思維能力和表達(dá)能力
A.檢索工具查找方式
B.引文查找方式
C.順序查找方式
D.參考文獻(xiàn)查找方式
最新試題
()是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
如果研究對象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息,研究者應(yīng)充分尊重他們的意見,這屬于()
教育統(tǒng)計中最常用的離散分布為()
()就是運用哲學(xué)的原則認(rèn)識事物現(xiàn)象,并解決具體的問題。
()能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。
設(shè)計觀察量表的基礎(chǔ)是()
除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類觀察工具之外,課堂觀察研究工具不包括()
想清“為什么觀察”是()的第一步。
學(xué)業(yè)測驗常常采用()或五級(優(yōu)、良、中、及格、不及格)計分。
探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是()