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幼兒園數(shù)學(xué)教青主要是為幼兒提供有計劃的,與數(shù)、量、形、時間和空間有關(guān)的學(xué)習(xí)活動。
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班圖拉(Bandura,A.)認為兒童語言學(xué)習(xí)不是一個內(nèi)部成長的過程,而是通過社會模式的呈現(xiàn)以及社會訓(xùn)練和實踐而構(gòu)成的。
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與目標模式相比,過程模式的目標是生成性的,它更多地表現(xiàn)為教青過程中各階段的方向或教青情境的產(chǎn)物。
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