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目標(biāo)取向的評價強(qiáng)調(diào)評價者與具體評價情景的交互作用,特別注重評價過程中幼兒的表現(xiàn)、興趣和需要。
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幼兒園數(shù)學(xué)教青主要是為幼兒提供有計劃的,與數(shù)、量、形、時間和空間有關(guān)的學(xué)習(xí)活動。
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班圖拉(Bandura,A.)認(rèn)為兒童語言學(xué)習(xí)不是一個內(nèi)部成長的過程,而是通過社會模式的呈現(xiàn)以及社會訓(xùn)練和實(shí)踐而構(gòu)成的。
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