社會性能力研究不再考慮嬰兒單獨時的行為，而強調與他人的相互作用，最常研究的是與（）的交往作用。

問卷中的指導語主要作用不僅是研究者與被試溝通研究目的、消除顧慮、獲取支持，還要交代作答方法。

簡述教育測驗的類型。

（）強調泛化，把已學會的對某種刺激的反應，運用于其他相似刺激的傾向。

（）指的是創(chuàng)設某種游戲情景，讓兒童以角色游戲的方式表現其行為特點。

研究報告中所涉及的資料，一般應以（）資料的面目出現（個案研究除外），避免涉及個人隱私和姓名地址，這是一般的科學研究的道德常識。

（）是用來探討教育中一般的規(guī)律或因果關系的方法，在兒童道德教育領域，常用實驗法研究各種改善兒童行為的方式或手段的有效性。

軼事記錄法是（）常用的一種方法。

條件反射法中最簡單的方式是（）。

民辦學校中的教師申訴適用（）。