性別分離出現(xiàn)在（）

針對(duì)膽汁質(zhì)的兒童，教師應(yīng)采取的教育策略是（）

凌凌的父母因?yàn)楣ぷ鞣泵?，很少關(guān)注她的成長(zhǎng)，很少與她溝通生活和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，父母對(duì)凌凌沒(méi)什么期望和標(biāo)準(zhǔn)，這種教養(yǎng)方式是（）

學(xué)會(huì)抓握嬰兒反復(fù)用抓握的動(dòng)作去獲得玩具，皮亞杰認(rèn)為這一動(dòng)作過(guò)程是（）

下列關(guān)于小學(xué)兒童與教師的關(guān)系說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

能自發(fā)運(yùn)用一定記憶策略一般出現(xiàn)在（）以后。

皮亞杰認(rèn)為，客體永久性意識(shí)出現(xiàn)在（）

兒童對(duì)性別角色的要求非?？贪澹瑢?duì)逾越性別角色的行為不能容忍。符合這一特征的年齡階段是（）

絕大多數(shù)嬰兒能夠進(jìn)行自我識(shí)別、建立賓我的年齡是（）

提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”的學(xué)者是（）