認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）

美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）

以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢中期問(wèn)題的是（）

自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）

簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類。

簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。

簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）

簡(jiǎn)要說(shuō)明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。