A.樹立尊重學生的理念，多聽學生的意見
B.對學生給予積極的期待，以產(chǎn)生積極的互動
C.關注全體學生，合理地分配精力給不同類型的學生
D.減小班級規(guī)模，提倡互動的學校文化，創(chuàng)設更多的師生互動的機會和空間
E.通過言語和非言語的形式，多創(chuàng)造溝通互動的機會
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A.提高自我修養(yǎng)
B.注意飲食營養(yǎng)保健
C.注意運動保健
D.注意用腦衛(wèi)生
A.課堂教學的有序?qū)嵤?br/>B.總結(jié)與反思
C.調(diào)動學生積極參與教學
D.控制課堂教學的節(jié)奏
A.杜威
B.桑代克
C.班杜拉
D.斯金納
A.順序性
B.平衡性
C.階段性
D.個體差異性
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
最新試題
教師發(fā)展的內(nèi)容，應主要為完善自己的知識結(jié)構(gòu)而讀書、學習和培訓，不應單純圍繞教育教學的改進來進行，因為“要給學生一杯水，首先自己要有一桶水”。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是（）。
課堂教學情境中，教師實踐性知識不足的表現(xiàn)有（）。
學校為教師購置圖書資料、提供學習進修機會、提供參加學術活動和教學競賽的機會、提供展示自己才華的機會等，幫助教師取得成績，這是（）。
優(yōu)秀教師的成長的最佳年齡區(qū)是（）歲。
學校教育活動觀強調(diào)教育活動的（）。
教師心理健康的表現(xiàn)有（）。
專家教師在教學技能上的特征有（）。
在師生相互理解、信賴的基礎上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關系的（）。
教師可以通過參加教育科學研究活動、進行學習以及參加小組研討會等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領。