A.確立了教育社會學(xué)的研究視角
B.創(chuàng)設(shè)了教育社會學(xué)學(xué)科
C.提供了教育社會學(xué)的研究范例
D.以上選項都對
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.“是什么”
B.“為什么”
C.“應(yīng)該怎樣”
D.“什么時間”
A.經(jīng)濟社會學(xué)
B.組織社會學(xué)
C.文化社會學(xué)
D.教育社會學(xué)
A.宏觀研究與微觀研究互補原則
B.事實研究基礎(chǔ)上的價值涉入原則
C.理論研究與應(yīng)用研究并重原則
D.量化研究與質(zhì)性研究并存原則
A.其余選項都對
B.研究成果缺乏教育社會學(xué)的學(xué)科意味
C.提出問題缺乏社會學(xué)想象力
D.研究過程沒有運用社會學(xué)的原理和方法
A.過去
B.未來
C.應(yīng)是
D.現(xiàn)在
最新試題
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
沖突論認(rèn)為,社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
互動主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為,知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”,都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。