A.3
B.4
C.5
D.6
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A.自主管理模式
B.多體協(xié)作管理模式
C.多層次多級(jí)別的管理模式
D.綜合一體化雙重院校模式
A.《遠(yuǎn)程教育學(xué)》
B.《遠(yuǎn)程教學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)支助服務(wù)功能及其遠(yuǎn)程教學(xué)關(guān)系的重建》
D.《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的持續(xù)關(guān)注》
A.課程組模式
B.一體化模式
C.“主講教師—技術(shù)人員—管理者”模式
A.1億元
B.3億元
C.5億元
D.10億元
A.遠(yuǎn)程授課
B.自主學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)支助
D.教學(xué)教務(wù)管理
最新試題
中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系中已發(fā)布的10項(xiàng)規(guī)范，每項(xiàng)規(guī)范主要由規(guī)范的目的、規(guī)范的范圍、規(guī)范的主要內(nèi)容等幾個(gè)方面組成。
在遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)中，問(wèn)卷調(diào)查在一般情況下應(yīng)采取不記名方式，以提高答卷的真實(shí)性、可靠性。
衛(wèi)星通信技術(shù)受天氣、地貌的限制，覆蓋面大，通信質(zhì)量不太穩(wěn)定可靠，容量大，在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，主要用于實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)傳播教師授課的音視頻信號(hào)，發(fā)送相關(guān)數(shù)據(jù)。
學(xué)習(xí)支助服務(wù)的類型有（）。
美國(guó)、日本、德國(guó)和法國(guó)都有獨(dú)立的遠(yuǎn)程教育高等教育法。
《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)高等函授教育的管理步入法制化和規(guī)范化的軌道，也標(biāo)志著我國(guó)高等函授教育進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。
遠(yuǎn)程教育的管理體制主要分為兩種，它們分別是（）。
在遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)中，自評(píng)等同于自我總結(jié)。
羅密佐斯基的雙向傳播系統(tǒng)模式的貢獻(xiàn)在于他們第一次用數(shù)學(xué)公式和模式來(lái)表達(dá)傳播學(xué)理論。
在遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)中，如果在終評(píng)之前進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，則還應(yīng)就自評(píng)和互評(píng)的情況進(jìn)行匯報(bào)。