（）是教育活動的基礎背景，也是構建和實施校本課程所依賴的基本條件。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務教育學段包括（）個學習任務群。

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。

復習課的基本結構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應進一步加強（）測試。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）