（）的名篇《（）》以幽默的筆調(diào)寫出了猶太移民兒童艱難謀生的過程，具有令讀者看了能哭又能笑的審美效果。

少年文學作者大致分為兩種類型：成人作家和少年作家。

從十八世紀中葉到十九世紀，歐洲的（）文學運動對現(xiàn)代兒童文學的誕生起到直接推動作用。

少年更多地傾向于敘事詩，喜愛這種長于張揚個性的表達方式。

二戰(zhàn)前英國和德國堪稱兩個童話大國。

二十世紀童話發(fā)展的一大趨勢是通過（）表現(xiàn)作家對人生與自我的追問與思考。

在閱讀過程中，學生遇到不能理解或解決的疑難，這就要求他們知疑善問。

通過文學閱讀活動，可以幫助學生提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

兒童文學現(xiàn)在一般有兩種不同的理解，廣義上，它是嬰幼兒文學、文學、兒童文學、少年文學的總稱。

（）在作品中直接表達了“想象力——人身上最寶貴的東西”的理念。