A.與自己條件相類(lèi)似的人
B.英雄人物
C.名人名家
D.成功人士
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A.暫時(shí)比較
B.社會(huì)比較過(guò)程
C.團(tuán)體間比較
D.公平
A.艾伯特的暫時(shí)比較理論
B.泰費(fèi)爾的團(tuán)體比較理論
C.費(fèi)斯汀格的社會(huì)比較過(guò)程理論
D.亞當(dāng)斯的公平理論
A.正確表現(xiàn)自己
B.積極悅納自我
C.有效調(diào)控自我
D.正確認(rèn)識(shí)自我
A.過(guò)分追求完美
B.自我為中心
C.過(guò)度自卑
D.過(guò)度自信
A.自負(fù)和自卑
B.自尊和自卑
C.自卑和自強(qiáng)
D.自責(zé)和自負(fù)
最新試題
主張人的所有行為的產(chǎn)生取決于他對(duì)世界的知覺(jué)和看法的心理學(xué)觀點(diǎn)是()。
生物反饋技術(shù)的應(yīng)用,說(shuō)明了人的心理具有能動(dòng)性。
以下哪項(xiàng)被學(xué)者認(rèn)為是學(xué)校中主要的焦慮源?()
研究表明,當(dāng)教師的知識(shí)超過(guò)某一水平時(shí),影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。
人們?cè)诮Y(jié)交朋友、尋求支持、參加群體活動(dòng)中形成的動(dòng)機(jī)是()
教師的期望總是對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極作用。
在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期,()重視情感在教育和教學(xué)過(guò)程中的作用。
為掌握知識(shí)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于()。
強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么?
上課時(shí)同學(xué)們正在專(zhuān)心聽(tīng)講,小明聽(tīng)了一會(huì)兒后,卻不由自主想起了昨晚看的動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié),這種現(xiàn)象屬于()。