生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。

以下哪一個并不屬于當(dāng)代創(chuàng)造力心理學(xué)研究的基本范式？（）

自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

簡述教師的不同行為對學(xué)生的影響。

上課時同學(xué)們正在專心聽講，小明聽了一會兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。

經(jīng)過很長時間的練習(xí)，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于（）。

有些學(xué)生受到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

教師對教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個體身上最初表現(xiàn)為（）。