兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

美術(shù)教育的指導思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

以功能特點為標準，建筑藝術(shù)不包括（）

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學習理論的代表人物是（）。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學上稱為（）

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

簡述近代中國學校美術(shù)教育的特點。

簡述上世紀30年代美 國學校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。

學前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

下列手工制作過程順序正確的一組是（）