行動研究通過“計劃——行動（實施計劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達到“重新計劃——進一步實施計劃——進一步觀察和進一步反思”。

班主任通過擺事實、講道理，使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點，這種教育方法是（）。

行動研究法的實施步驟中的（）就是形成旨在改進現(xiàn)狀的行動藍圖。

在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。

（）的教學與發(fā)展的關(guān)系實驗選取的是莫斯科的一所普通小學的教師和學生作為實驗對象。

從研究過程看，行動研究是一個螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標的指引下，可以面對實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時調(diào)整方案，修改計劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動邊研究。

行動研究目的在于建立理論、歸納規(guī)律。

計劃是旨在改進現(xiàn)狀的行動藍圖，它始于解決問題的需要和設想。一般包括總體計劃和每一個具體行動步驟的計劃。

課堂教學是學校教育活動中最主要的環(huán)節(jié)，行動研究與課堂教學改革的結(jié)合不僅是可能的，而且是可行的。

計劃的要求（）。