教育研究的途徑（）。

科學研究中的選題宜大不宜小。

以下關(guān)于行動研究的敘述中，能體現(xiàn)行動研究與實驗研究的區(qū)別是（）。

班主任通過擺事實、講道理，使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點，這種教育方法是（）。

行動研究通過“計劃——行動（實施計劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達到“重新計劃——進一步實施計劃——進一步觀察和進一步反思”。

從研究過程看，行動研究是一個螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標的指引下，可以面對實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時調(diào)整方案，修改計劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動邊研究。

課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。

行動研究就是在行動中進行研究，以研究促進行動的改善。行動研究不是一般意義上的專家進行的“純研究”。

行動研究并非一種獨立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一種多元化的研究方法。

確定問題的原則（）。