推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。

以下關(guān)于行動研究的敘述中，能體現(xiàn)行動研究與實驗研究的區(qū)別是（）。

行動研究要通過研究者行動上的干預(yù)來達到對對象的改變。行動干預(yù)的進程和方法沒有一個嚴(yán)格的程序，也無法預(yù)先完整地設(shè)定。

課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。

計劃是旨在改進現(xiàn)狀的行動藍圖，它始于解決問題的需要和設(shè)想。一般包括總體計劃和每一個具體行動步驟的計劃。

行動研究的環(huán)境是教師工作于其中的實際環(huán)境。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動中最主要的環(huán)節(jié)，行動研究與課堂教學(xué)改革的結(jié)合不僅是可能的，而且是可行的。

行動研究要求參與者把他們的實踐理論化，使他們對環(huán)境、行動和結(jié)果都充滿好奇，并開始理解他們工作、生活中環(huán)境、行動和結(jié)果的關(guān)系。

開展行動研究時，我們需要注意的是（）。

以下屬于綜合實踐活動特點的是（）。