A.問題
B.合作
C.敘事
D.反思
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A.有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量
B.有利于促進(jìn)教育研究模式的變革，推動教育科學(xué)的發(fā)展
C.有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展
D.有利于提高教師自我意識，增強(qiáng)教師職業(yè)的樂趣與尊嚴(yán)
A.研究質(zhì)量不高，難以將結(jié)果推廣到應(yīng)用
B.研究者本身在觀念方面、時間方面和能力方面存在限制
C.由于研究中主管人員不支持或群體間意見的不一致，造成協(xié)調(diào)上的困難
D.研究是自行應(yīng)驗(yàn)效果，難于客觀地診斷問題
A.行動研究依據(jù)的是觀察和行動的記錄
B.行動研究通過有計(jì)劃的干預(yù)，改變所需改變的行為
C.行動研究并不過于強(qiáng)調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性，也不過于強(qiáng)調(diào)研究計(jì)劃的嚴(yán)密性
D.行動研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動力
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.文獻(xiàn)分析法
A.問題
B.計(jì)劃
C.行動
D.反思
最新試題
從研究過程看，行動研究是一個螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動邊研究。
（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象。
在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。
行動研究目的在于建立理論、歸納規(guī)律。
行動研究要求參與者把他們的實(shí)踐理論化，使他們對環(huán)境、行動和結(jié)果都充滿好奇，并開始理解他們工作、生活中環(huán)境、行動和結(jié)果的關(guān)系。
計(jì)劃的要求（）。
科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。
作為行動研究的一個完整單元來講，無論哪一種對行動研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。
以下屬于綜合實(shí)踐活動特點(diǎn)的是（）。
把教育科學(xué)研究分為個案研究和成組研究的依據(jù)是（）。