A.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮需要家庭的支持
B.青少年價(jià)值觀決定青少年的行為方式
C.金深義文化理論是促進(jìn)青少年健康發(fā)展的保障
D.青少年的心理特征決定他們?nèi)菀壮聊缬诰W(wǎng)絡(luò)
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A.家庭
B.大眾傳媒
C.學(xué)校
D.同輩群體
A.自我評(píng)價(jià)
B.自我認(rèn)同
C.自我體驗(yàn)
D.自我控制
A.經(jīng)歷分離或個(gè)別化
B.建立社會(huì)價(jià)值體系
C.實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同或統(tǒng)合
D.參與社會(huì)生活的建構(gòu)
A.獲得生活和健康照顧
B.悅納先天身材和容貌
C.消除性困惑和性焦慮
D.調(diào)節(jié)性沖動(dòng)和性行為
A.價(jià)值中立與價(jià)值介入
B.自決與他決
C.保密與泄密
D.案主利益與社會(huì)利益
最新試題
個(gè)案工作的第一步是（）。
持生物學(xué)理論觀點(diǎn)的學(xué)者，認(rèn)為青春期完全是基因激素和進(jìn)化的結(jié)果。
社區(qū)社會(huì)工作者建立專業(yè)關(guān)系就是“進(jìn)入社區(qū)”，即認(rèn)識(shí)社區(qū)及社區(qū)成員并讓社區(qū)成員認(rèn)同社區(qū)社會(huì)工作者的角色。
大學(xué)里哪部分群體不墨守成規(guī)，不喜歡甚至不尊敬老師，懷疑權(quán)威，并用批判的眼光和他們保持距離（）。
殘疾青少年是指生理功能、解剖結(jié)構(gòu)、心理和精神狀態(tài)異?；騿适?，部分或全部喪失日常生活自理、學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力的青少年群體。
認(rèn)知介入方法包括角色模仿、行為演練、認(rèn)知重組和問(wèn)題解決等。
（）是指?jìng)€(gè)體所處的兩個(gè)或兩個(gè)以上微系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。
造成青少年殘疾的原因很多，根據(jù)其致殘作用機(jī)理主要分為三類：遺傳和發(fā)育致殘、環(huán)境和行為致殘、外傷和殘疾致殘。
在我國(guó)，教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定，高中生在三年中必須參加不少于（）個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分，方可畢業(yè)。
哪種教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的青少年不獨(dú)立、循規(guī)蹈矩、消極、缺乏自信心、創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)性（）。