A.英國;結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
B.美國;轉(zhuǎn)換生成語法
C.法國;社會(huì)語言學(xué)
D.加拿大;系統(tǒng)功能語法
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A.30年代的蘇聯(lián)
B.40年代末的美國
C.60年代初的北歐
D.70年代初的西歐
A.全面分析語言教學(xué)規(guī)律
B.選擇最佳教學(xué)方案
C.協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)
D.對具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定
A.語言學(xué)
B.心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.對外漢語教學(xué)
A.認(rèn)知心理學(xué) ;巴甫洛夫
B.構(gòu)造主義心理學(xué) ;斯金納
C.行為主義心理學(xué) ;華生
D.兒童心理學(xué);皮亞杰
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難易清晰度
最新試題
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的()。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素,比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
《漢語教科書》編排體系屬于()。
測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是()
TOEFL屬于一種()。
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則,談?wù)勀銓@個(gè)教學(xué)原則的理解。
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。
下面不屬于語言技能類教材的是()。