A.工具性
B.思想性
C.工具性與思想性的統(tǒng)一
D.主觀(guān)能動(dòng)性
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A.綜合分析
B.定性分析
C.定量分析
D.定性分析和定量分析相結(jié)合
A.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
B.聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教學(xué)
C.閱讀教學(xué)
D.作文教學(xué)
A.馬克思主義
B.毛澤東思想
C.辯證唯物主義
D.鄧小平理論
A.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
B.培養(yǎng)欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力
C.提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力
D.學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)
A.單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合
B.螺旋式上升的
C.直線(xiàn)式上升的
D.由感性到理性的不斷飛躍
最新試題
簡(jiǎn)述小學(xué)生口語(yǔ)交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。
小學(xué)二年級(jí)作文教學(xué)要達(dá)到“觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”這一目標(biāo)。
能聽(tīng)懂少年兒童廣播，聽(tīng)故事能邊聽(tīng)邊想像是小學(xué)二年級(jí)聽(tīng)話(huà)教學(xué)的要求。
簡(jiǎn)述說(shuō)話(huà)能力的內(nèi)容。
試論述小學(xué)作文教學(xué)方法中的分格訓(xùn)練法？
小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展的最佳期是學(xué)齡期開(kāi)始10年內(nèi)。
試論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的字族文識(shí)字教學(xué)法，并舉例闡述。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)——語(yǔ)感教學(xué)法，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)——知識(shí)教學(xué)法，都有其弊端。
好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識(shí)的認(rèn)識(shí)之“序”，生活邏輯確保著知識(shí)的價(jià)值之“序”。
論述一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師如何在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采取多樣化的方式來(lái)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)？