A.觀察思維
B.表情達(dá)意
C.組織語言
D.注意辨析
E.應(yīng)變能力
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A.閱讀分析題
B.問答題
C.作文題
D.改錯題
E.搭配題
A.工具性
B.思想性
C.工具性與思想性的統(tǒng)一
D.主觀能動性
A.綜合分析
B.定性分析
C.定量分析
D.定性分析和定量分析相結(jié)合
A.識字寫字教學(xué)
B.聽話說話教學(xué)
C.閱讀教學(xué)
D.作文教學(xué)
A.馬克思主義
B.毛澤東思想
C.辯證唯物主義
D.鄧小平理論
最新試題
抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。
試論述小學(xué)作文教學(xué)方法中的分格訓(xùn)練法?
試述小學(xué)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?
傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法,現(xiàn)代語文教學(xué)——知識教學(xué)法,都有其弊端。
作文教學(xué)中要提倡活動式教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,寫熟悉的人、事、景、物,做到講真話、表達(dá)真情實感。
簡述小學(xué)口語交際教學(xué)中的看圖說話法。
能聽懂少年兒童廣播,聽故事能邊聽邊想像是小學(xué)二年級聽話教學(xué)的要求。
好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯,其中思維邏輯確保著知識的認(rèn)識之“序”,生活邏輯確保著知識的價值之“序”。
簡述小學(xué)語文識字教學(xué)的特征。
小學(xué)語文教學(xué)是價值性、人文性色彩明顯的教學(xué)形態(tài),文以載道、文道合一是小學(xué)語文教學(xué)的根本特點(diǎn)。