一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級(jí)內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于（）。

概念的同化一般適用于（）

體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念是（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的、潛移默化的作用的要素是（）

在教育研究中，回答“為什么”的問題的研究屬于（）。

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡(jiǎn)便算法，這反映了學(xué)生的（）

學(xué)會(huì)乘（除）數(shù)和兩三位數(shù)的乘（除）法是整數(shù)教學(xué)中哪一個(gè)循環(huán)圈的教學(xué)重點(diǎn)？（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）

提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是（）