A.折線統(tǒng)計(jì)圖
B.條形統(tǒng)計(jì)圖
C.扇形統(tǒng)計(jì)圖
D.象形統(tǒng)計(jì)圖
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A.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型
B.傳遞接受型
C.自學(xué)輔導(dǎo)型
D.情境陶冶型
A.邊講邊讀
B.只讀不講
C.先讀后講
D.先講后讀
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)手段
D.教學(xué)過(guò)程
A.計(jì)數(shù)器
B.電視
C.投影機(jī)
D.錄像
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.談話(huà)法
最新試題
“用估算解決問(wèn)題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個(gè)階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級(jí)）目標(biāo)的是（）
綜合課型一般適用于小學(xué)（）
下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)評(píng)價(jià)要遵守的原則是（）
學(xué)情分析針對(duì)是“所授班級(jí)學(xué)生”的全體與個(gè)體。
在數(shù)學(xué)表象的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)形象的識(shí)別叫做（）
對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是（）
對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的、潛移默化的作用的要素是（）
小學(xué)生通過(guò)觀察、拼擺認(rèn)識(shí)到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過(guò)（）
當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)教育中十分重視（）
集中思維有利于思維的（）