小學(xué)生通過觀察、拼擺認(rèn)識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個體。

小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識的（）

“用估算解決問題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級）目標(biāo)的是（）

和、差、積、商這幾個概念從外延上看是（）

屬于數(shù)學(xué)口頭語言的有（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）

集中思維有利于思維的（）

提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是（）