抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。

簡述作為小學(xué)語文教師的獨(dú)特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

試論述小學(xué)語文教學(xué)中的字族文識字教學(xué)法，并舉例闡述。

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認(rèn)識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

學(xué)生在毫無相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的情境下學(xué)習(xí)字音，也能以音傳義。

簡述語言習(xí)得與教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。

簡述字理識字教學(xué)法的一般程序。

作文教學(xué)中要提倡活動式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達(dá)真情實(shí)感。

語言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實(shí)質(zhì)。

簡述小學(xué)語文識字教學(xué)的特征。