試述小學(xué)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

簡述“四位一體”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認(rèn)識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法，現(xiàn)代語文教學(xué)——知識教學(xué)法，都有其弊端。

試論述小學(xué)語文教學(xué)中的字族文識字教學(xué)法，并舉例闡述。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學(xué)二年級聽話教學(xué)的要求。

簡述閱讀教學(xué)中句子教學(xué)的基本任務(wù)。