小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

學生在毫無相應的生活經(jīng)驗和知識的情境下學習字音，也能以音傳義。

試論述小學語文教學中的字族文識字教學法，并舉例闡述。

小學二年級作文教學要達到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標。

小學生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學齡期開始10年內(nèi)。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎和根源。

看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。

識字就是讀準“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。

簡述語言習得與教學理論的基本觀點。