簡述字理識字教學法的一般程序。

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

簡述小學口語交際教學中的看圖說話法。

簡述“四位一體”教學目標設(shè)計的內(nèi)容。

作文教學是對學生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓(xùn)練。

傳統(tǒng)語文教學——語感教學法，現(xiàn)代語文教學——知識教學法，都有其弊端。

在語文教學中，教師要培養(yǎng)小學生對語段整體感知的能力。

簡述識字對小學生成長的重要意義。

簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。