A.教師在各類游戲中的過度干預(yù)，使兒童在游戲中的主體性喪失，挫傷了兒童的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響了兒童潛能的發(fā)揮
B.不適宜的游戲介入，會(huì)降低兒童游戲的作用
C.在兒童自發(fā)性游戲中，教師介入的頻率過多，主觀介入過強(qiáng)，使兒童在游戲中的創(chuàng)造性、解決問題的能力大受影響
D.教師在運(yùn)動(dòng)性游戲中的過度保護(hù)和回避其挑戰(zhàn)性，使兒童的身體素質(zhì)、自我保護(hù)能力降低
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A.游戲與課程相分離
B.以教學(xué)游戲替代創(chuàng)造性游戲
C.將游戲標(biāo)簽化
D.不能把握自發(fā)性與教育性之間的張力
A.結(jié)構(gòu)游戲
B.規(guī)則游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
最新試題
（）是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，它包括存在于學(xué)習(xí)者之外的知識(shí)，也包括學(xué)習(xí)者自身對(duì)這些知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。
關(guān)于小班益智游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
把“game”“Play”和“fun”聯(lián)結(jié)起來，便構(gòu)成游戲品質(zhì)的素描，其中（）是從游戲中得到的體驗(yàn)和情感。
建構(gòu)游戲的主要材料是（）。
開始幼兒能夠理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，手段和目的趨于一致，應(yīng)該在（）。
下列關(guān)于幼兒想象活動(dòng)描述錯(cuò)誤的是（）。
適合小班幼兒的戶外集體游戲不包括（）。
認(rèn)為建構(gòu)游戲是“既包含感覺運(yùn)動(dòng)的技能，又包含象征性的表現(xiàn)”的是（）。
教學(xué)游戲中的信號(hào)物不包括（）。
年幼兒童在角色游戲中玩的多是獨(dú)自游戲或平行游戲，較少產(chǎn)生游戲互動(dòng)，更沒有明確的（）。