A.國家
B.團(tuán)體
C.學(xué)校
D.協(xié)會
E.家庭
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A.學(xué)會學(xué)習(xí)
B.學(xué)會認(rèn)知
C.學(xué)會做事
D.學(xué)會共同生活
E.學(xué)會生存
A.學(xué)會生存
B.培養(yǎng)完人
C.學(xué)會認(rèn)知
D.學(xué)會做事
E.學(xué)會學(xué)習(xí)
A.時代性
B.融合性
C.發(fā)展性
D.適度超越性
E.類主體性
A.社會本位論
B.生活本位論
C.經(jīng)濟(jì)本位論
D.文化本位論
E.個人本位論
A.基礎(chǔ)性
B.教育性
C.先導(dǎo)性
D.服務(wù)性
E.全局性
最新試題
由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。
加納德教授多元智力學(xué)說指()。
從依法施教的理念以及師德兩個角度分析該教師的行為。
“教育學(xué)通常被理解為教的科學(xué)和藝術(shù)”這句話出自教育家()。
結(jié)合當(dāng)前我國教育中存在的“忽視人”的實(shí)際問題,論述什么是“尊重的教育理念”?
教育途徑的基本形式指()。
1996年國際21實(shí)際教育委員會遞交的咨詢報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的核心思想是()。
教育史上,在教育內(nèi)容上,第一次將各有作明確的區(qū)分,并極為重視體育的是()。
教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上,贊科夫認(rèn)為()。
近代教師職業(yè)受()學(xué)校影響。