如何了解教育的本質(zhì)特性？

赫爾巴特把全部教育過程劃分為（）三個階段。

近代教師職業(yè)受（）學(xué)校影響。

教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，贊科夫認(rèn)為（）。

結(jié)合當(dāng)前我國教育中存在的“忽視人”的實(shí)際問題，論述什么是“尊重的教育理念”？

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。

用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化教育目的觀是（）。

人類社會來已存在和發(fā)展的最終決定力量是（）。

簡述教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。

規(guī)定不同類型、不同層次的學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。