學校文化除了具有無形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

規(guī)定不同類型、不同層次的學校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。

“教師”術(shù)語的教育學意義是指（）。

該市部分學校的做法違反了義務(wù)教育法的哪些規(guī)定？義務(wù)教育法在此方面做出規(guī)定的主要意圖有哪些？

如何了解教育的本質(zhì)特性？

2001年6月召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，對當前學制新規(guī)范作出了新規(guī)定，要逐步實現(xiàn)向（）學制過渡。

簡述為什么要開展素質(zhì)教育與其特征有哪些？

結(jié)合當前我國教育中存在的“忽視人”的實際問題，論述什么是“尊重的教育理念”？

為21世紀實現(xiàn)人與自然、社會的協(xié)調(diào)的可持續(xù)的發(fā)展，教育應(yīng)確立的主題是（）。

用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化教育目的觀是（）。