簡述語言習得與教學理論的基本觀點。

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

簡述識字對小學生成長的重要意義。

簡述小學生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

在語文教學中，教師要培養(yǎng)小學生對語段整體感知的能力。

作文教學是對學生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓練。

會寫用是詞語教學的基本任務，是語文教師引導小學生學會讀準字音的過程。

作文教學中要提倡活動式教學模式，激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達真情實感。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。