A.是非
B.真假
C.美丑
D.善惡
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A.以蓋塞爾為代表的自然成熟理論
B.以畢生、斯金納為代表的環(huán)境-學(xué)習(xí)理論
C.以弗洛伊德為代表的精神分析理論
D.以皮亞杰為代表的認(rèn)知發(fā)展理論
A.知識與技能
B.學(xué)科觀念
C.高一級的中主題
D.哲學(xué)觀點
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化性知識
A.專業(yè)發(fā)展階段
B.教師理想
C.學(xué)校文化氛圍
D.教師待遇
A.能真正實現(xiàn)對知識的深刻內(nèi)化，也會形成良好的素質(zhì)
B.永遠(yuǎn)都不可能真正實現(xiàn)對知識的深刻內(nèi)化，但會形成良好的素質(zhì)
C.能真正實現(xiàn)對知識的深刻內(nèi)化，但不會形成良好的素質(zhì)
D.永遠(yuǎn)都不可能真正實現(xiàn)對知識的深刻內(nèi)化，更不會形成良好的素質(zhì)
最新試題
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果（）
下列選項中，衡量一個國家是否真正實現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨應(yīng)用時作用的總和。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為（）
（）和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。