進(jìn)入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

（）是教師對全班兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的集體形式。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨特性等特點。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應(yīng)學(xué)會站在（）的角度看待各種問題。

家長的教育行為不包括（）。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標(biāo)。

（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進(jìn)行交流的一種智能。

開放日活動的指導(dǎo)要（）。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標(biāo)。