教師的人格對學生的影響有：（）和（）

影響教育機智的因素有（），（）和（）

所謂“暈圈”效應就是說，—旦我們不喜歡某人，就會對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

壓力的產生包括以下三個階段（）、（）、（）

教師自身的心理素質也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）

角色期待的內容并不是固定不變的，隨著時代的變化人們對每個角色的看法就會發(fā)生變化。

（）是教師激勵性人格的特征之一。

面對壓力，常見的心理防御應對方法有（）、（）、（）、（）、（）。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內心的不安和痛苦，這里指的是防御性應對壓力中的（）

對癥下藥是教育機智的主要表現之一。