多項選擇題小學數學第一學段的主要教學內容分以下幾部分：（）。

A.能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系
B.經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果
C.通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據蘊涵信息
D.體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義


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1.多項選擇題以下屬于小學數與代數課程內容的編排特點和結構特征的是（）

A.以數學活動為主線，強調學生的動手實踐和經歷數學活動過程，注意親身感受、體驗
B.突出數學思想方法、數學思維方式的滲透和適時提升
C.精心設計應用問題，并將其滲透在代數學習的每個環(huán)節(jié)之中
D.注重體現算法多樣化和解決問題方法的多樣化

2.單項選擇題《數學課程標準》將小學課程分為兩個階段目標。其中不屬于第一學段（1~3年級）目標的是（）

A.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解常見的量
B.了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能
C.體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數
D.運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，理解身邊有關數字的信息，發(fā)展數感

3.單項選擇題以下不屬于小學數學第二學段中圖形與幾何的課程目標的是（）

A.認識物體的相對位置，掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能
B.體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法
C.掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。初步形成空間觀念和幾何直觀的作用
D.探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，利用變換進行簡單作圖了解一些幾何體和平面圖形的基本特征

4.單項選擇題下列理論中認為認知結構是個人在感知及理解客觀現實的基礎上在頭腦中形成的一種心理結構是（）

A.行為主義學習理論
B.皮亞杰的發(fā)生認識論
C.建構主義學習理論
D.布魯納的認知—發(fā)現學習理論

5.單項選擇題“用估算解決問題”課標將小學課程分為兩個階段目標。其中不屬于第一學段（1~3年級）目標的是（）

A.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解常見的量
B.了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能
C.體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數
D.運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，理解身邊有關數字的信息，發(fā)展數感