自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。

Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個的距離縮短后又創(chuàng)建一個新的。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。

美國教育界針對教育理念、教材、學科教學等幾次大的教學改革的失敗，使教育界開始關注學生的個體差異，這也是學習策略研究的社會背景。

用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結構并知道如何使用它。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。

詞匯教學融入適當?shù)臉嬙~法知識是一種不錯的教法。

英語教學的評價應該對教學的全過程和教學的結果進行有效科學的監(jiān)控和評估。

錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標準。