教學的基本組織形式是班級授課制。

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

思想品德教育過程必須沿著知、情、意、行的順序進行

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。

原始社會的教育是與生產(chǎn)勞動相脫離的

“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

教學模式是教學經(jīng)驗和教學理論的匯編。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）