A.指導思想不同：日本明治維新的指導思想為“文明開化”，而中國的洋務(wù)運動的指導思想為“中體西用”
B.教育管理不同：日本明治維新是一種自下而上進行的改革，而中國的洋務(wù)運動是一種自上而下進行的改革
C.改革措施不同：日本明治維新使教育改革與社會改革同步進行，洋務(wù)運動則未能使教育改革與社會改革同步
D.領(lǐng)導人不同：日本明治維新中最高統(tǒng)治者明治天皇本人已經(jīng)蛻變?yōu)榫哂匈Y產(chǎn)階級思想的領(lǐng)袖，而洋務(wù)運動只是熱心的洋務(wù)官員在主要負責洋務(wù)運動
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A.認為教育是使人民擺脫貧困的重要手段
B.主張學習實用科目
C.政治教育的內(nèi)容包括講授州憲法
D.重視師范教育，撰寫了《師范學校草案》
A.開展公立學校運動
B.師范教育的普及
C.州教育領(lǐng)導體制的建立
D.提出知識富人、教育立國的思想
A.由公眾團體集資興辦的，由公職人員管理的且在公開場所辦學的教育
B.由公共稅收維持、公共教育機關(guān)管理、面向所有公眾的教育
C.由公共稅收維持、公共教育機關(guān)管理、面向所有中產(chǎn)階級子弟的義務(wù)教育
D.由公共教育機關(guān)管理的、在公共場所辦學的、由公共集資興辦的義務(wù)教育
A.賀拉斯·曼被稱為州教育領(lǐng)導體制的首創(chuàng)者
B.州教育領(lǐng)導體制是指各州建立教育委員會，州教育委員會成為各州法定的教育決策和規(guī)劃機構(gòu)
C.州教育領(lǐng)導體制負責征收教育稅、分配教育經(jīng)費、確定教師任職資格及課程標準等教育事務(wù)
D.州教育領(lǐng)導體制最核心的機構(gòu)是聯(lián)邦教育機構(gòu)
A.北部殖民地興辦義務(wù)教育
B.南部殖民者熱衷興辦中等教育
C.中部殖民地主要是文實中學
D.17世紀整個美洲還沒有一所高等教育院校
最新試題
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設(shè)施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）