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A.構(gòu)造一種完形
B.主動地形成認知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對環(huán)境條件的認知
A.屬加種差式定義法
B.發(fā)生式定義法
C.列舉定義法
D.約定式定義法
A.備課就是編寫教案,上課就是實施教案
B.備好一堂課是上好一堂課的基本前提
C.教案是教學(xué)前的一種設(shè)想,在教學(xué)中可以根據(jù)反饋信息加以調(diào)整
D.說課就是在備課的基礎(chǔ)上闡述教學(xué)設(shè)想或在上課的基礎(chǔ)上對實際上課情況進行闡述
A.建構(gòu)主義與認知主義是完全對立的兩種學(xué)習(xí)理論;
B.認知主義者強調(diào)知識的主觀性,建構(gòu)主義強調(diào)知識的客觀恒久性
C.對于知識的運用,認知主義者強調(diào)其應(yīng)用的普遍性,建構(gòu)主義強調(diào)其情景性
D.對于學(xué)習(xí),認知主義強調(diào)學(xué)生的個體經(jīng)驗,建構(gòu)主義強調(diào)知識本身的權(quán)威
A.主觀性
B.客觀性
C.普遍適用性
D.永恒性
最新試題
集中思維有利于思維的()
小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是把學(xué)具作為認識的()
現(xiàn)代心理學(xué)認為在學(xué)習(xí)過程中主體的智力因素起著()
數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為()
下列選項中屬于教學(xué)評價要遵守的原則是()
小學(xué)生通過觀察、拼擺認識到圓柱體的特征,這種概念的獲得是通過()
適用于考察被試對概念細微的辨別能力、推理能力及運用原理解釋問題的能力的題型是()
和、差、積、商這幾個概念從外延上看是()
“用估算解決問題”課標將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個階段目標,其中屬于第二學(xué)段(4~6年級)目標的是()
按測評結(jié)果的解釋,可將考評分成()