A.概念的引入-概念的形成-概念的鞏固-概念的系統(tǒng)化
B.概念的引入-概念的獲得-概念的應用-概念的鞏固
C.概念的引入-概念的獲得-概念的形成-概念的應用
D.概念的引入-概念的形成-概念的應用-概念的系統(tǒng)化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.數(shù)的概念
B.代數(shù)初步知識方面的概念
C.數(shù)的關(guān)系方面的概念
D.運算方面的概念
A.數(shù)學知識與情感態(tài)度
B.數(shù)學知識、學習數(shù)學的積極性、學習數(shù)學的能力
C.發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力
D.數(shù)學知識與技能、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、情感與態(tài)度
A.新授課
B.練習課
C.復習課
D.講評課
A.備教材內(nèi)容、備學生、備教學條件、備教學方法
B.備教材內(nèi)容、備學生、備教學資源、備教學活動
C.備教材內(nèi)容、備學生、備教學資源、備教學方法
D.備教材內(nèi)容、備學生、備教學活動、備教學條件
A.利用計算機所進行的教學
B.在計算機的輔助下完成的教學活動
C.在計算機硬件以及軟件的輔助下,教師的教學活動以及學生的學習活動
D.利用計算機的各種功能和特性,通過教師、學生與計算機的交互活動來實現(xiàn)更有效的教學
最新試題
小學數(shù)學教材編排中,置于教材的中心地位的是()
一位教師基于學習共同體理念,在自己所任教的班級內(nèi)開展高中語文學習共同體構(gòu)建的實踐研究屬于()。
學情分析針對是“所授班級學生”的全體與個體。
適用于考察被試對概念細微的辨別能力、推理能力及運用原理解釋問題的能力的題型是()
“分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)”,這種概念的表示法是()
集中思維又稱()
體現(xiàn)在不同內(nèi)容領域的核心概念是()
數(shù)學的發(fā)生和發(fā)展大致可分為()
和、差、積、商這幾個概念從外延上看是()
概念的同化一般適用于()