A.物質(zhì)基礎(chǔ)
B.社會(huì)因素
C.有機(jī)組成部分
D.科技基礎(chǔ)
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A.高質(zhì)量的教師隊(duì)伍
B.齊全的教學(xué)設(shè)備
C.正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想
D.好的教學(xué)內(nèi)容
A.智力和體力
B.勞動(dòng)能力
C.體力素質(zhì)
D.德智體美勞
A.生產(chǎn)關(guān)系
B.社會(huì)
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.歷史
A.社會(huì)本位論
B.辨證統(tǒng)一論
C.教育無(wú)目的論
D.個(gè)人本位論
A.形象性
B.情感性
C.階級(jí)性
D.現(xiàn)實(shí)性
最新試題
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）