學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）

教育學作為研究人的科學，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）

協(xié)調各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調，使之形成教育合力。

人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）

教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）

教育理念從本質上來講與教育現(xiàn)實相同。（）

我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）

對課程組織持社會問題取向的學者有（）。

我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎（）。

在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）