A.可能有自殺想法者
B.有明顯自殺意圖者
C.存在傷害性人格障礙或精神病患者
D.懷疑存在傷害性人格障礙或精神病患者
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A.要把常規(guī)搜集和隨機搜集相結(jié)合
B.要把定量搜集和定性搜集相結(jié)合
C.要把學(xué)校搜集和家庭搜集相結(jié)合
D.要把教師搜集和學(xué)生搜集相結(jié)合
A.尊重學(xué)生當(dāng)前的心理事實,又要以發(fā)展變化的觀點對待學(xué)生
B.檔案內(nèi)容要隨學(xué)生心理的發(fā)展而變化
C.對學(xué)生的問題切忌進行標(biāo)簽式歸類
D.使用檔案材料時,不僅要研究已形成的心理品質(zhì),還要預(yù)測并促進學(xué)生好的特征的發(fā)展
A.要全面系統(tǒng)地確定心理健康教育檔案的內(nèi)容
B.測評工具的選擇使用方面要前后一致
C.心理健康教育檔案的建立必須定期進行
D.每個教師按照自己的認(rèn)識與需要分別給學(xué)生建立心理檔案
A.測評工具的選擇要科學(xué)
B.施測時必須遵循嚴(yán)格的操作程序
C.對建檔過程中所獲得結(jié)果或信息,要進行客觀的描述,科學(xué)的解釋
D.結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)進行分析歸納,進而提出合理的有針對性的建議
A.確定心理健康教育檔案內(nèi)容
B.選擇測評工具
C.結(jié)果分析與解釋
D.處理建檔中的各種矛盾
最新試題
心理危機可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類。
大學(xué)生處于青春期,由于性生理發(fā)育成熟,他們比較關(guān)注和敏感于()。
同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些?()
由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程,對于()缺乏足夠認(rèn)識。
獲取性知識的正確途徑是()。
畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是()。
學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程,學(xué)習(xí)疲勞的程度也是()逐漸發(fā)展變化的。
大學(xué)生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為()。
學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則,要注意“三早”。所謂“三早”,是指:一是早早進行;二是早做準(zhǔn)備;三是()。